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散文閱讀“五步走”
◎ 安徽巢湖市胡崗小學(xué) 鮑華明
依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第四學(xué)段（7—9年級(jí)）的“課程目標(biāo)”，在“閱讀與鑒賞”中要求引導(dǎo)學(xué)生“養(yǎng)成默讀習(xí)慣”，能夠“在通讀課文的基礎(chǔ)上，厘清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”；在“表達(dá)與交流”中指出要引導(dǎo)學(xué)生“表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考”。由此可見(jiàn)，掌握適當(dāng)?shù)拈喿x方法，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力是大有裨益的。根據(jù)散文選材范圍廣泛，結(jié)構(gòu)靈活自由，表現(xiàn)手法多樣等特點(diǎn)，我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，總結(jié)了一些具體的經(jīng)驗(yàn)，可概述為“五步走”，特?cái)M此文以供同學(xué)們借鑒。 一、明“聚散”，整體了解文意 “形散神聚”是散文的重要特點(diǎn)。閱讀散文要抓住“神聚”的實(shí)質(zhì)，材料不管多散，都統(tǒng)一在一定的主旨中，這就是所謂“聚”。明白了這點(diǎn)，也就明白了文章的聚散之理。如朱自清的《春》，所選擇的春天景物十分豐富，但都圍繞“盼春”“繪春”“頌春”三個(gè)主題層次展開(kāi)內(nèi)容，顯得雜而不亂，井然有序，由此抒發(fā)了贊美春天的美好情感。 二、抓“線(xiàn)索”，把握文脈思路 線(xiàn)索指文章的脈絡(luò)。它是敘事性散文布局謀篇的重要因素。閱讀散文，找出時(shí)空轉(zhuǎn)移、人物活動(dòng)、中心事件、情感變化、情節(jié)事物等線(xiàn)索，弄清文章的結(jié)構(gòu)層次，才能把握作者的行文思路。例如：《白楊禮贊》這篇散文中作者四次提到白楊樹(shù)的“不平凡”，用這三個(gè)字結(jié)構(gòu)全篇，而“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的”則是全文的抒情線(xiàn)索，由衷地表達(dá)了作者對(duì)白楊樹(shù)的贊頌之情。 三、品“語(yǔ)言”，探究深層意蘊(yùn) 通過(guò)品析語(yǔ)言，探究文中的深層意蘊(yùn)，是散文閱讀的又一途徑。對(duì)于一些關(guān)鍵性的詞、句、段，除了字面意義之外，往往還具有深層含義和獨(dú)特作用。品讀時(shí)，一定要結(jié)合文章的語(yǔ)境、中心、全篇，多問(wèn)幾個(gè)為什么，以便于準(zhǔn)確把握，透徹理解。例如莫懷戚的散文《散步》中的一句：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話(huà)的深層含義是：人到中年，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，對(duì)生活有種使命感。寥寥數(shù)語(yǔ)，升華了文章的主旨，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 四、賞“意境”，感受思想感情 所謂意境，是指文學(xué)作品中所描繪的宏觀圖景與所表現(xiàn)的思想感情，融合一體而形成的一種藝術(shù)境界，其有虛實(shí)相生、深邃幽遠(yuǎn)的風(fēng)格特征。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往情與景、意與境相交融，塑造鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。因此，閱讀一些優(yōu)美的情景交融散文，應(yīng)從欣賞意境入手，感受作者融于文中的思想感情。宗璞的《紫藤蘿瀑布》則借對(duì)一樹(shù)紫藤蘿的描寫(xiě)，將讀者從有形之境引向無(wú)形之境，使讀者從中得到一種領(lǐng)悟、一種啟迪、一種深層的享受。這種情與理的有機(jī)統(tǒng)一，使作品產(chǎn)生了獨(dú)特的藝術(shù)魅力。 五、析“表達(dá)”，辨明主題思想 一篇散文，根據(jù)揭示主題思想的需要，作者可以時(shí)而敘述，時(shí)而描寫(xiě)，時(shí)而抒情，時(shí)而議論，也可以把幾種表達(dá)方式結(jié)合在一起，進(jìn)行夾敘夾議，使描寫(xiě)中有抒情，抒情中有議論，充分表明作者的思想情感、人生感悟等。如楊朔的《荔枝蜜》：“我不禁一顫，多可愛(ài)的小生靈??！對(duì)人無(wú)所求，給人的都是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是在為人類(lèi)釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂卻又是多么高尚??！”這段文字融抒情、議論于一體。既抒發(fā)了對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)和贊美之情，又對(duì)蜜蜂的生命價(jià)值進(jìn)行了評(píng)議。這兩種表達(dá)方式的融合，極富生活哲理，情感真摯深沉，具有感人的藝術(shù)力量。 在指導(dǎo)閱讀和寫(xiě)作散文時(shí)，若能從上述“五步”入手，相信一定會(huì)收到事半功倍的效果。
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