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在美術課堂活動中培養(yǎng)學生“審美感知”素養(yǎng)
◎ 重慶市開州區(qū)歇馬小學 陳弈彤
《義務教育藝術課程標準（2022版）》指出：藝術課程（音樂、美術等）要堅持以美育人、重視藝術體驗、突出課程綜合；要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括：審美感知、藝術表現、創(chuàng)意實踐、文化理解等。作為小學美術教師，我們在培養(yǎng)學生的“審美感知”素養(yǎng)時，要以學生獲得審美體驗為重點，根據教學目標及教學實際，多形式、多途徑開展美術活動，培養(yǎng)學生敏銳地觀察、領悟世界的意識與審美感，提升學生審美感知素養(yǎng)。 一、在情境中培養(yǎng)審美情趣 兒童是天生的表演家。教師可引導學生參與到有趣的情境活動中，在愉悅的氛圍中完成作品，獲得成功體驗。教學湘版小學美術二年級下冊《小蝸牛慢慢爬》時，可以兒童歌曲《快樂的小蝸牛》為切入點，先讓學生唱一唱這首歌，在歡快的節(jié)奏和旋律中，初步感知小蝸牛的形態(tài)。接著，示范制作蝸牛，并扮演蝸牛角色，通過課件呈現的情景與學生對話。然后，讓學生進行表演，加深對蝸牛的生活習性和形態(tài)特征的感知，體驗藝術游戲中的成功感和愉悅感。 二、在體驗中豐富審美感知 美術的學習是從觀察、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能的過程。這一過程只有通過親身體驗，才能最終有效地完成。美術課堂教學，教師要善于結合具體內容，設計豐富多彩的活動，讓學生通過視覺、觸覺、聽覺和嗅覺去感知，去體驗，讓美感自然而然地進入學生心中。教學湘版小學美術一年級下冊《螞蟻搬家》時，可先引導學生課前去觀察螞蟻的生活習性和形狀特征，搜集有關小螞蟻的資料、兒歌、圖片和視頻《螞蟻危機》等，讓學生把生活中可以找到的各種有關螞蟻的信息融入到課堂中，引導學生欣賞。在學生對小螞蟻有了一定的認識后，再創(chuàng)設生活情景——模仿小螞蟻搬家，讓學生相互觀察，體驗搬家時的動態(tài)與美感。學生通過觀看搬家的視覺體驗，豐富對搬家姿態(tài)的認知，體驗動態(tài)美。 三、在表述中塑造審美形象 學生對美的感受主要通過美術作品來體現。教師要為學生表達美提供展示平臺，激發(fā)學生的想象力，讓學生把自己對美的理解以作品的形式展現出來。教學湘美版一年級上冊《小動物蓋房子》時，可引導學生展開美術學習活動：先用多媒體向學生展示關于大森林里各種房屋的圖片，再配上優(yōu)美舒緩的背景音樂。學生欣賞完畢后，提出思考問題：這些房屋美在哪里？想不想蓋一座美麗的房子？你打算利用什么材料建造你心目中的房子？學生在討論中，通過說出自己的建筑計劃，展示心中最美的建筑設計，塑造美感。 四、在運用中進行審美創(chuàng)造 美術是實踐性很強的課程，學生學習美術技能、發(fā)展審美能力必須在實踐運用中落實。美術課如果與生活緊密聯系，將學習的空間拓展到課外，引向生活，學生就會將所獲得的認知，運用于生活，發(fā)展創(chuàng)造力。教學湘版小學美術六年級下冊《吉祥寶貝》時，可利用課件引導學生欣賞各種不同的吉祥物，讓學生通過分析、講解、演示，認識設計吉祥物的要素和方法，再為班級、為學校運動會設計吉祥物。學生通過大膽地想象創(chuàng)作，設計出優(yōu)美生動的作品，不僅加深對美的理解，也發(fā)展創(chuàng)造美的意識與能力。 培養(yǎng)小學生的“審美感知”素養(yǎng)，在小學美術教育的范疇中起著相當重要的作用，培養(yǎng)的方法和形式也是多樣的?；凇皩徝栏兄钡拿佬g教學活動，應寓于美術基礎知識掌握和技能培養(yǎng)中，以學生的“審美感知”素養(yǎng)促進美術核心素養(yǎng)的形成，使學生知、情、意、行等方面都得到發(fā)展。
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