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大中小學(xué)思政教育一體化的應(yīng)然樣態(tài)及發(fā)展理路
◎ 任海華 楊帆 顏藝
學(xué)校思想政治教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育，必須把握教育發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，加強(qiáng)大中小學(xué)教育的銜接貫通，實(shí)現(xiàn)思想政治教育一體化。這是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然要求，對(duì)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重要意義。 一、大中小學(xué)思想政治教育一體化的應(yīng)然樣態(tài) （一）樹立“大思政”理念，形成育人合力 實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思想政治教育一體化，首先要確立“大思政”理念，即：構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”機(jī)制，將思想政治教育融入教育教學(xué)的全過程；把思想政治教育貫穿于學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系之中，使各方面緊密配合、同向同行，形成“四個(gè)統(tǒng)一”的發(fā)展態(tài)勢(shì)；統(tǒng)籌推進(jìn)課程、科研、實(shí)踐、文化等組織“十大”育人體系，構(gòu)建“十育人”格局。通過構(gòu)建“三全”“四統(tǒng)一”“十育人”機(jī)制，匯聚思想政治教育合力，凝聚全員參與的強(qiáng)大育人合力。 （二）構(gòu)建銜接貫通的課程教材體系 實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思想政治教育一體化，核心是構(gòu)建科學(xué)合理、銜接貫通的課程教材體系。要按照習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的要求，科學(xué)編制各學(xué)段思想政治理論課教學(xué)大綱，加強(qiáng)課程縱向設(shè)計(jì)，建立銜接機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容在幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)各學(xué)段的有序推進(jìn)和縱向延伸。同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)模式，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，推進(jìn)課堂革命，增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力。在思想政治理論課之外，要統(tǒng)籌各類課程，促進(jìn)思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。 （三）建設(shè)一體化的師資隊(duì)伍 師資隊(duì)伍建設(shè)是大中小學(xué)思想政治教育一體化的基礎(chǔ)性工程。當(dāng)前，我國大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍專職兼職比例失衡，整體素質(zhì)有待提升，高校與中小學(xué)教師的交流合作不夠，影響了育人實(shí)效。推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善制度政策，多措并舉加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要根據(jù)不同學(xué)段的育人需求，科學(xué)核定編制，優(yōu)化思政課教師的隊(duì)伍規(guī)模、結(jié)構(gòu)和專職兼職比例。創(chuàng)新教師選聘機(jī)制，暢通高校思政課教師到中小學(xué)任教的通道。健全教師退出機(jī)制，對(duì)存在師德師風(fēng)、教學(xué)能力不過關(guān)者及時(shí)調(diào)整。加強(qiáng)思政課教師培養(yǎng)培訓(xùn)，構(gòu)建一體化、多層次的培養(yǎng)培訓(xùn)體系，統(tǒng)籌利用高校馬克思主義學(xué)院、地方黨校、教師發(fā)展中心等資源，分類分層開展全員培訓(xùn)。創(chuàng)新培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)支持高校與中小學(xué)協(xié)同開展教師培養(yǎng)，探索“U型”“螺旋形”培養(yǎng)路徑，提升培養(yǎng)層次。建立國培、省培、校培相銜接的教師培訓(xùn)機(jī)制，開展精準(zhǔn)化、菜單式培訓(xùn)，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展。 二、推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化的發(fā)展路徑 （一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機(jī)制 思想政治教育事關(guān)國家發(fā)展、民族未來，是意識(shí)形態(tài)工作的重要陣地。推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化，必須堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，把握正確政治方向，牢牢掌握黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。各級(jí)黨委要把思想政治教育擺在更加突出的位置，全面落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃和頂層設(shè)計(jì)，健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局。 學(xué)校黨委要切實(shí)擔(dān)負(fù)起推動(dòng)大中小學(xué)思想政治教育一體化的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，將其作為“一把手”工程，黨委書記、校長要帶頭抓、親自抓，成立一體化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立聯(lián)席會(huì)議制度，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體推進(jìn)。要建立健全一體化建設(shè)的目標(biāo)責(zé)任制和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將其納入對(duì)地方和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的考核內(nèi)容。各部門要各司其職、密切配合，形成一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的工作機(jī)制。 （二）突出實(shí)踐導(dǎo)向，創(chuàng)新教育形式 馬克思主義認(rèn)為，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大中小學(xué)思想政治教育一體化要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出實(shí)踐特色，用好實(shí)踐教學(xué)這個(gè)課堂。要充分利用愛國主義教育基地、黨史國史教育基地等資源，強(qiáng)化研學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中堅(jiān)定理想信念。深入開展志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在為人民服務(wù)中提升思想覺悟。探索建立一體化實(shí)踐教學(xué)基地，統(tǒng)籌各類實(shí)踐資源，系統(tǒng)規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，分層分類組織實(shí)施，提升實(shí)踐育人效果。強(qiáng)力錨定思想政治教育為黨育人、為國育才的倫理定向，推進(jìn)生成式人工智能與思想政治教育融合，以數(shù)智思政助力思政育人提質(zhì)增效。 （三）注重分類施教，增強(qiáng)教育實(shí)效 由于各地各校發(fā)展不平衡，學(xué)生群體構(gòu)成多樣，大中小學(xué)思想政治教育一體化不能搞“一刀切”，必須堅(jiān)持因地制宜、因材施教，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、實(shí)效性。對(duì)農(nóng)村學(xué)校、民族地區(qū)學(xué)校、薄弱學(xué)校，在教師配備、課時(shí)保障、教學(xué)條件等方面給予傾斜。結(jié)合不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教育，做到入腦入心。統(tǒng)籌利用信息化手段和新媒體平臺(tái)，推進(jìn)思政課程教學(xué)方式方法創(chuàng)新，用好融媒體等新興媒體，拓展教育渠道，推動(dòng)思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)學(xué)生、進(jìn)頭腦。 結(jié)語 總之，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思想政治教育一體化，要在加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化思想引領(lǐng)的同時(shí)，聚焦一體化的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在體制機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)、資源整合等方面多措并舉，在教育理念、課程體系、教學(xué)方式等方面系統(tǒng)謀劃，推動(dòng)思想政治教育在縱向銜接中實(shí)現(xiàn)螺旋式上升，在協(xié)同聯(lián)動(dòng)中凝聚強(qiáng)大育人合力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)實(shí)保證。 ［作者單位：南通職業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院。本文系以下課題的研究成果：江蘇省教育廳2023年全省大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)示范項(xiàng)目“職業(yè)教育大中小學(xué)思政課一體化協(xié)同機(jī)制和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)”（蘇教社政函〔2023〕15號(hào)）；2023年江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題“職業(yè)教育大中小學(xué)思政課一體化協(xié)同機(jī)制構(gòu)建研究”（編號(hào)：2023JSJG607）；2023年度江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“人工智能生成內(nèi)容與高職‘大思政’體系融構(gòu)路徑創(chuàng)新研究”（編號(hào)：B/2023/02/83）；南通職業(yè)大學(xué)2024年度社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“人工智能賦能高校思想政治教育范式重構(gòu)研究”（編號(hào)：24SZ03）；南通職業(yè)大學(xué)“中國特色職業(yè)教育的思想體系、話語體系、政策體系和實(shí)踐體系”2023年度重點(diǎn)課題“大思政課格局下高校輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建研究”（編號(hào)：GJS2023002）］ |
