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數(shù)字時(shí)代高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展研究
◎ 孫百紅
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢(shì)新任務(wù)，必須有新氣象新作為。 數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，不僅深刻影響著人們的思想觀念、思維模式，而且重塑了思政教育的發(fā)展環(huán)境。高校思政課教學(xué)要遵循教育規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，深入推進(jìn)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展。 聯(lián)動(dòng)數(shù)字技術(shù)，完善高校思政課教學(xué)體系 數(shù)字時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)高校思政課教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展，就要將數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)一步完善思政課程教學(xué)體系。 首先，可利用數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)推送，以提升思政課內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力。數(shù)字技術(shù)能夠分析學(xué)生的學(xué)科背景、知識(shí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣、興趣偏好等基本信息，通過(guò)對(duì)學(xué)生的畫(huà)像建模，可了解其對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)需求、參與情況及學(xué)習(xí)效果。教師可以根據(jù)算法推薦生成的結(jié)果，向?qū)W生推薦其更感興趣的課程內(nèi)容，通過(guò)精準(zhǔn)“投喂”，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)與價(jià)值塑造。同時(shí)，也可以利用數(shù)字技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)譯，為學(xué)生提供多重感知的數(shù)字學(xué)習(xí)空間；通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的反饋?zhàn)詣?dòng)生成課后作業(yè)；利用數(shù)字技術(shù)橫向關(guān)聯(lián)學(xué)生其他專(zhuān)業(yè)課程的數(shù)據(jù)，向其精準(zhǔn)推送與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的思政內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政的協(xié)同育人。 其次，可以數(shù)字技術(shù)為依據(jù)，構(gòu)建思政課程教學(xué)資源庫(kù)。思政課程教學(xué)資源庫(kù)的整體框架，要包括人員角色定義、權(quán)限分配、檢索維度、課程內(nèi)容、課程關(guān)系等，并讓學(xué)生能夠通過(guò)資源瀏覽功能，一鍵瀏覽資源庫(kù)的內(nèi)容。同時(shí)，資料庫(kù)相關(guān)內(nèi)容要做好加密措施，保證數(shù)據(jù)的安全。資源庫(kù)要支持PC端與移動(dòng)端，讓用戶(hù)能夠通過(guò)關(guān)鍵詞、知識(shí)點(diǎn)、課程名稱(chēng)、素材類(lèi)型等多維度檢索資源，以提高資源庫(kù)的便捷性、可操作性。 再次，可打造多功能的思政教育資源共享平臺(tái)。高校思政課程教學(xué)資源要在一定范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效共享，即根據(jù)高校思政課程的教學(xué)定位、目標(biāo)用戶(hù)群體，實(shí)現(xiàn)多元主體之間信息數(shù)據(jù)的高效互聯(lián)、共享開(kāi)放，并鼓勵(lì)通過(guò)數(shù)字共享、云端共享、網(wǎng)絡(luò)集體備課等方式形成“大思政”格局。 此外，可形成數(shù)字化的思政課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系。利用數(shù)字技術(shù)構(gòu)建思政課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，要求評(píng)價(jià)指標(biāo)體系能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)態(tài)度，準(zhǔn)確、全面地反映出來(lái)。同時(shí)，可利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的思政課程評(píng)價(jià)以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，利用數(shù)字技術(shù)平臺(tái)，可以收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)記錄，并根據(jù)數(shù)據(jù)記錄對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性、客觀性。此外，在數(shù)字技術(shù)的支持下，還可以實(shí)現(xiàn)線上的教師自評(píng)、教師互評(píng)、師生互評(píng)。相比傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一評(píng)價(jià)，多元化的評(píng)價(jià)主體能夠充分激活教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，真正實(shí)現(xiàn)師生之間的教學(xué)相長(zhǎng)。 規(guī)范數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的正向作用 雖然數(shù)字技術(shù)對(duì)思政教育的賦能效應(yīng)逐漸顯現(xiàn)，但數(shù)字技術(shù)本身帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)也隨之而來(lái)。為保證在思政教育中發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的正向作用，需要進(jìn)一步規(guī)范數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用。 首先，明確數(shù)據(jù)資源應(yīng)用的權(quán)責(zé)邊界。數(shù)字技術(shù)固然可以采集到學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)的操作數(shù)據(jù)，但也伴隨著信息安全、隱私泄露等問(wèn)題，因此，需要制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)開(kāi)放規(guī)則，明確思政教育系統(tǒng)數(shù)據(jù)資源的公開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)、具體細(xì)則，從制度上強(qiáng)化數(shù)據(jù)資源的安全性。其次，完善數(shù)字技術(shù)應(yīng)用管理流程。在數(shù)字技術(shù)的具體應(yīng)用過(guò)程中，要對(duì)技術(shù)嵌入思政教育系統(tǒng)可能產(chǎn)生的不良影響做出準(zhǔn)確研判，明確數(shù)字技術(shù)參與的合理范圍，并結(jié)合系統(tǒng)的運(yùn)行過(guò)程，對(duì)技術(shù)應(yīng)用范圍予以靈活調(diào)整，以保證數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用符合道德倫理要求及法律規(guī)定。再次，要?jiǎng)?chuàng)新深度學(xué)習(xí)算法監(jiān)管機(jī)制，以技術(shù)反制技術(shù)。深度學(xué)習(xí)算法本身具有強(qiáng)大的自學(xué)能力，能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)監(jiān)督領(lǐng)域的自適應(yīng)學(xué)習(xí)，利用深度學(xué)習(xí)算法及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用中存在的問(wèn)題，能夠更高效地預(yù)防各類(lèi)技術(shù)應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)。此外，要形成多元主體參與的數(shù)字技術(shù)治理體系。信息技術(shù)的發(fā)展改變了網(wǎng)絡(luò)賦權(quán)，信息的生產(chǎn)與傳播越來(lái)越分散。思政教育中要引入更加開(kāi)放、靈活的數(shù)字技術(shù)治理邏輯，構(gòu)建扁平化的、開(kāi)放性的治理結(jié)構(gòu)，將不同的治理主體接入思政教育系統(tǒng)中，以夯實(shí)數(shù)字技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中的價(jià)值理性導(dǎo)向。 強(qiáng)化“數(shù)字思政”理念，提高教師的數(shù)字技術(shù)駕馭能力 數(shù)字時(shí)代，高校思政課教師要與時(shí)俱進(jìn)，在“數(shù)字思政”大背景下形成數(shù)字認(rèn)知思維，提升自身在教學(xué)過(guò)程中的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力。所謂“數(shù)字思政”，是指教師利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)及信息化智能手段，精準(zhǔn)實(shí)施思政教育工作，提升思政教育的質(zhì)量。思政課教師要在日常教學(xué)中貫徹“數(shù)字思政”理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)理性與思政教育人文關(guān)懷價(jià)值的平衡。一方面，教師要在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)更高的數(shù)據(jù)敏感性，充分利用數(shù)字技術(shù)提升思政教學(xué)工作的敏銳性、預(yù)見(jiàn)性；合理把控?cái)?shù)字技術(shù)應(yīng)用的適度性、適宜性，打造既有深度又有溫度的思政課堂，用社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)及價(jià)值觀引導(dǎo)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，避免技術(shù)異化導(dǎo)致的倫理問(wèn)題、意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)等。另一方面，學(xué)校要利用數(shù)字技術(shù)加強(qiáng)對(duì)思政課教師的培訓(xùn)，構(gòu)建完善的在線培訓(xùn)資源，針對(duì)思政課教師打造豐富的數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)及學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)快捷、便利的作用，實(shí)現(xiàn)教師隨時(shí)學(xué)、隨地學(xué)，持續(xù)提升思政課教師的數(shù)字素養(yǎng)水平。 （作者單位：渭南師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院） |
