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數(shù)字化背景下高校英語教學(xué)路徑探索
◎ 劉小藝
在科技迅速發(fā)展的當(dāng)下，數(shù)字化浪潮正深刻改變著人類的生活、學(xué)習(xí)與工作模式，教育領(lǐng)域也不例外。在此背景下，數(shù)字化技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用，已成為不可逆轉(zhuǎn)的時代趨勢。然而，在實踐推進(jìn)的過程中，這方面仍存在一系列亟待解決的問題，制約著高校英語教學(xué)質(zhì)量提升與教學(xué)模式創(chuàng)新。 數(shù)字化背景下高校英語教學(xué)路徑探索價值 教學(xué)效能的跨越式提升。數(shù)字化技術(shù)猶如一把神奇的鑰匙，為高校英語教學(xué)打開了一扇全新的大門，豐富了教學(xué)內(nèi)容的維度和形式。借助互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的搜索功能，教師可以快速獲取諸多原汁原味的英語教學(xué)素材，如經(jīng)典的英文電影片段、紀(jì)錄片以及實時新聞等，將這些素材運用于課堂，教學(xué)內(nèi)容將變得更加鮮活有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲也將有效激發(fā)。同時，智能教學(xué)軟件的數(shù)據(jù)分析及個性化推薦功能也能蓄力賦能，其可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識掌握情況和答題情況，為學(xué)生精準(zhǔn)推送學(xué)習(xí)內(nèi)容與輔助方法，真正做到個性化教學(xué)，讓教學(xué)效率及質(zhì)量得到有效提升。 自主學(xué)習(xí)能力的深度賦能。數(shù)字化學(xué)習(xí)空間為學(xué)生開拓了自主探尋知識的新天地，同時讓學(xué)生擁有更多掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏的契機(jī)，按照各自的步伐與可利用的時間，學(xué)生可充分利用各類在線課程平臺，依據(jù)興趣選擇內(nèi)容并及時調(diào)整學(xué)習(xí)時段及進(jìn)度。這種自主驅(qū)動式學(xué)習(xí)，能引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識的“填鴨式”學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R的“淘金式”學(xué)習(xí)。該過程能提升學(xué)生的自我掌控力與運用學(xué)習(xí)策略的能力，使其在未來的學(xué)習(xí)與工作中從容應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。 培養(yǎng)的人才與社會需求相契合。隨著全球化進(jìn)程加速，社會對英語人才的需求也朝著多元化、專業(yè)化方向發(fā)展。數(shù)字化背景下，把先進(jìn)的技術(shù)手段嵌入高校英語教學(xué)中，無疑為培養(yǎng)適應(yīng)新時代需求的英語人才提供了有力支持。譬如，運用前沿文獻(xiàn)與實際案例構(gòu)建一個國際交流情境，可提升大學(xué)生的跨文化溝通和英語運用能力，提升專業(yè)素養(yǎng)綜合水平。這種培養(yǎng)方式符合社會期待，可有效增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力，為大學(xué)生職業(yè)成長鋪設(shè)更為寬廣的道路。 數(shù)字化背景下高校英語教學(xué)多元路徑探索 數(shù)字化資源的整合與優(yōu)化。高校要致力于打造專屬英語教學(xué)的資源平臺，以聚集優(yōu)質(zhì)數(shù)字化內(nèi)容。挖掘國內(nèi)外頂尖高校的英語在線課程資源后，按照課程屬性、學(xué)習(xí)難度和專業(yè)領(lǐng)域精細(xì)化分類整理，以精準(zhǔn)匹配個性化需求。校內(nèi)教師應(yīng)基于專業(yè)優(yōu)勢與創(chuàng)新意識，創(chuàng)作特色鮮明且貼合本校教學(xué)風(fēng)格的數(shù)字資源，如趣味視頻課、交互式教學(xué)文件或針對性強(qiáng)的線上題庫等，確保形式新穎多樣，并在學(xué)校資源平臺上動態(tài)更新，定期審閱已有模塊，及時淘汰或更新過時及不合適的內(nèi)容，保證整體結(jié)構(gòu)始終靈活且與時俱進(jìn)。 教學(xué)模式的創(chuàng)新與重構(gòu)。大力推行線上線下融合的混合式教學(xué)模式，充分發(fā)揮線上教學(xué)與線下教學(xué)的各自優(yōu)勢。在線學(xué)習(xí)期間，教師可依托課程平臺推送自制視頻、引導(dǎo)性任務(wù)以及討論性主題，學(xué)生在其指導(dǎo)下自行互動且深入交換意見。當(dāng)轉(zhuǎn)入線下授課時，教師則要專注破解線上遺留的難題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致探討，同時組織多樣化的課堂活動，如小組合作或項目設(shè)計，以增強(qiáng)教與學(xué)之間的直接聯(lián)結(jié)及思維碰撞。以英語閱讀為例，學(xué)生可在家提前觀看技巧解析視頻并完成相關(guān)測試，以增進(jìn)對方法論的理解。課堂上則由同學(xué)依次交流讀書心得，教師適時給予點評，并與延伸解讀相結(jié)合，使知識得以深度內(nèi)化。 教師數(shù)字化素養(yǎng)需進(jìn)階提升。在教師數(shù)字化教學(xué)能力培訓(xùn)方面，高校要盡快規(guī)劃一套全面的框架，定期組織英語教師參加有針對性的課程培訓(xùn)，掌握數(shù)字化教學(xué)工具的高階應(yīng)用、新型在線課程設(shè)計理念以及資源開發(fā)經(jīng)驗等，并邀請專業(yè)圈內(nèi)有影響力的專家學(xué)者開設(shè)講座、進(jìn)行實操訓(xùn)練、分享前沿研究成果。同時，還要引導(dǎo)教師積極加入國內(nèi)外學(xué)術(shù)互動，開闊教學(xué)視野，持續(xù)升級教育理念，從而提高英語教師的數(shù)字化教學(xué)水平。為進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新活力，高校有必要建立教學(xué)激勵機(jī)制，對在數(shù)字化教學(xué)改革中勇于探索、取得顯著教學(xué)成效的教師，給予充分肯定與多元獎勵，比如發(fā)放專項獎金、職稱評定加分、評定榮譽(yù)稱號等，鼓勵教師主動投身數(shù)字化教學(xué)改革，用高昂的積極性與創(chuàng)造性營造良好的教學(xué)創(chuàng)新氛圍。 教學(xué)評估體系的變革與升級。打破傳統(tǒng)單一的考試評估模式，構(gòu)建多元化的教學(xué)評估體系。除了期末考試，在學(xué)生評價指標(biāo)體系中，還應(yīng)納入學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，諸如學(xué)習(xí)時長、課程完成度、討論參與熱度等，并結(jié)合課堂表現(xiàn)如發(fā)言是否帶有思考力度、團(tuán)隊協(xié)作效果等進(jìn)行評價，提升整體評估的公正性、客觀性。在綜合評價上，在線學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)，它可以通過數(shù)據(jù)挖掘功能，捕捉學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)軌跡，為教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提供清晰、客觀的依據(jù)。在教學(xué)評價中，也要提高過程性評估的占比，注重動態(tài)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并提供即時反饋。教師要時常與學(xué)生互動，了解其學(xué)習(xí)進(jìn)度、困擾與需求，并根據(jù)情況靈活調(diào)整教學(xué)方法，開展階段性反思總結(jié)活動，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評估與調(diào)適，推動學(xué)生的持續(xù)成長和進(jìn)步。 置身數(shù)字化的時代背景，高校英語教學(xué)只有發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)蘊藏的價值潛能，主動革新授課模式并遠(yuǎn)眺未來趨勢，方可在時代洪流中站穩(wěn)腳跟，培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的英語人才。 （作者單位：武漢工商學(xué)院） |
