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四川成都蒲江縣 織密“心育”防護(hù)網(wǎng) 護(hù)航未成年人健康成長(zhǎng)
◎ 蒲萱
自成都市啟動(dòng)精神文明建設(shè)“九大行動(dòng)”以來(lái)，一場(chǎng)以“心靈護(hù)航”為名的守護(hù)計(jì)劃正在蒲江大地悄然展開(kāi)。它不是某個(gè)節(jié)點(diǎn)的突擊行動(dòng)，而是用專(zhuān)業(yè)、耐心與愛(ài)編織的“成長(zhǎng)保護(hù)網(wǎng)”，讓每個(gè)孩子的心靈成長(zhǎng)都有了溫暖的托底。 要守護(hù)心靈，先得有懂心的“守護(hù)者”。蒲江為心理健康教師們備好了“成長(zhǎng)禮包”：6名教師參加成都市第五批A證培訓(xùn)，80名教師參與學(xué)校心理輔導(dǎo)員B級(jí)資格培訓(xùn)，從理論到實(shí)操，從案例分析到干預(yù)技巧，專(zhuān)業(yè)能力的提升為心育工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 不僅如此，更系統(tǒng)的布局已在鋪展：適齡化的心理健康教材正在打磨，符合不同年齡段孩子認(rèn)知特點(diǎn)的心理課程將走進(jìn)課堂；心理咨詢(xún)室建設(shè)有了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從環(huán)境布置到器材配置都有了“貼心指南”；多層次課程體系也在逐步完善。 守護(hù)心靈的關(guān)鍵，在于“精準(zhǔn)”。蒲江的教育工作者們通過(guò)心理測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)、日常家校溝通、課堂觀(guān)察記錄等多種途徑，動(dòng)態(tài)更新“重點(diǎn)關(guān)愛(ài)學(xué)生臺(tái)賬”，每一個(gè)名字背后，都有一份專(zhuān)屬的成長(zhǎng)檔案。 這份臺(tái)賬不是“紙上名單”，而是有溫度的行動(dòng)：全縣推行“三級(jí)包生制”，從縣級(jí)統(tǒng)籌到學(xué)校落實(shí)，再到班級(jí)跟進(jìn)，確保每個(gè)孩子都有“專(zhuān)屬守護(hù)人”。寒假里，這份守護(hù)更顯溫暖——2674名教育工作者敲響5069戶(hù)家門(mén)，其中457戶(hù)是“重點(diǎn)關(guān)愛(ài)學(xué)生”的家庭。開(kāi)學(xué)前一周，全縣中小學(xué)、幼兒園的教室里多了些特別的“家長(zhǎng)會(huì)”——沒(méi)有成績(jī)排名，沒(méi)有作業(yè)要求，只有一場(chǎng)關(guān)于“如何讀懂孩子的情緒”的溫馨對(duì)話(huà)。 更溫暖的是，這份守護(hù)還延伸到了社區(qū)的角角落落。縣教育局聯(lián)合縣婦聯(lián)、縣檢察院，在鶴山街道和壽安街道分別建設(shè)了社區(qū)心理輔導(dǎo)站——這里沒(méi)有嚴(yán)肅的“咨詢(xún)室”標(biāo)簽，更像鄰居家的客廳。家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)坐坐，說(shuō)說(shuō)最近的煩惱；孩子和小伙伴在游戲中鬧矛盾了，也能找老師聊聊；就連隔代教育難題，也能在這里找到解法。校內(nèi)的心理輔導(dǎo)室、校外的社區(qū)輔導(dǎo)站，共同編織成緊密的家校社聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，讓關(guān)愛(ài)的觸角延伸至每個(gè)家庭。 護(hù)航未成年人心理健康，需要更長(zhǎng)效的機(jī)制。蒲江正以“系統(tǒng)思維”構(gòu)建四大支撐：專(zhuān)業(yè)支撐，除了教師培訓(xùn)，還在開(kāi)發(fā)更貼合本土孩子的心理課程，讓心育更“接地氣”；預(yù)警支撐，學(xué)生心理檔案動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)正在完善，通過(guò)日常觀(guān)察、心理測(cè)評(píng)等多渠道數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)孩子們的心理狀態(tài)；醫(yī)療支撐，與專(zhuān)業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立綠色轉(zhuǎn)介通道，一旦發(fā)現(xiàn)需要專(zhuān)業(yè)干預(yù)的情況，能快速對(duì)接，讓每個(gè)孩子都能得到及時(shí)幫助；網(wǎng)絡(luò)支撐，縣、校、社區(qū)三級(jí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)越織越密，“心理護(hù)航”系列活動(dòng)走進(jìn)社區(qū)、家庭，將心理健康課程納入家長(zhǎng)必修課，讓關(guān)愛(ài)從校園延伸到生活的每個(gè)角落。
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