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安全教育比“兒童指紋水杯”更靠譜
◎ 王軍榮
據(jù)媒體報(bào)道，新學(xué)期，多款需要識(shí)別孩子指紋才能解鎖的“兒童指紋水杯”，成為不少家長(zhǎng)追捧的新用品，持續(xù)霸榜電商平臺(tái)兒童水杯熱銷榜。這些指紋水杯售價(jià)比普通水杯高出近一倍，其宣傳賣點(diǎn)在于有效防止校園惡作劇，或避免他人誤飲，讓孩子喝水更安全。 不可否認(rèn)，“兒童指紋水杯”能達(dá)到防范校園惡作劇或他人誤飲的目的，但要實(shí)現(xiàn)這樣的目的，安全教育也不能少。過(guò)度依賴所謂的“科技神器”，培養(yǎng)出來(lái)的孩子只能是“溫室中的花朵”，很難經(jīng)歷風(fēng)雨而不敗。 作為教師，筆者在長(zhǎng)期的教育生涯中觀察到，孩子之間通過(guò)水杯搞惡作劇的情況較少，誤拿水杯的概率也較低。因?yàn)椴簧俸⒆又獣?，在水杯里搞惡作劇涉及健康?wèn)題，會(huì)出大事。而誤拿水杯之所以概率低，一方面是因?yàn)槎鄶?shù)孩子的水杯往往是自己選購(gòu)的，喜好不同，水杯產(chǎn)品無(wú)數(shù)，一個(gè)班、一個(gè)組或課桌附近的孩子選購(gòu)到相同杯子的概率不高；即便外形相同，家長(zhǎng)或?qū)W生也多半會(huì)在水杯上貼名字，不太可能誤拿。 當(dāng)然，不否認(rèn)孩子之間會(huì)搞惡作劇，也不否認(rèn)可能出現(xiàn)誤拿水杯的情況。但用“兒童指紋水杯”來(lái)預(yù)防，顯然不是最好辦法。學(xué)校老師完全可以通過(guò)安全教育對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。比如，可以通過(guò)相關(guān)活動(dòng)讓孩子們明白，不能在同學(xué)的水杯里倒東西，同學(xué)一旦喝下去會(huì)生??；也可以教育孩子在喝水前，先看清楚是不是自己的杯子，學(xué)會(huì)觀察自己的杯子有沒(méi)有被動(dòng)過(guò)；還可以教育孩子，喝水的杯子如果離開(kāi)自己的視線太久，且蓋子有被動(dòng)過(guò)的痕跡，就不要喝里面的水，應(yīng)把水倒掉，并把杯子洗干凈。 即便孩子用上“兒童指紋水杯”，真的避免了誤飲之類的事，但長(zhǎng)大以后，如果安全意識(shí)不強(qiáng)，仍然可能會(huì)出問(wèn)題。教育孩子不僅要給孩子最周全的防范，而且要培養(yǎng)孩子的能力，讓孩子自己成長(zhǎng)。不要企圖一味用技術(shù)手段隔絕不利因素，讓孩子生活在真空中，這不是愛(ài)孩子。相反，這會(huì)讓孩子失去在真實(shí)社交中學(xué)會(huì)自我保護(hù)的機(jī)會(huì)。 在孩子的安全問(wèn)題上從來(lái)沒(méi)有一勞永逸的解決方案。與其追逐層出不窮的“安全神器”，不如扎扎實(shí)實(shí)地做好安全教育。當(dāng)孩子具備自我保護(hù)能力，知道如何應(yīng)對(duì)相關(guān)問(wèn)題，那才是真正的成長(zhǎng)。 |
