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二十四節(jié)氣在小學語文教學中的創(chuàng)新實踐
◎ 重慶市開州區(qū)漢豐第七小學 陳莉
《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》明確指出：“語文課程要繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化?！倍墓?jié)氣作為中華民族特有的時間知識體系，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和教育價值。如何將這一傳統(tǒng)文化瑰寶有機融入小學語文教學？筆者在教學實踐中進行了積極探索。 一、節(jié)氣知識：在文本解讀中自然滲透 統(tǒng)編教材中許多課文都暗含節(jié)氣元素，需要教師慧眼識珠。教學三年級下冊《燕子》一課時，文中“二月春風似剪刀”的詩句引發(fā)了學生討論。我適時引入雨水節(jié)氣知識：“古人將立春后的第二個節(jié)氣命名為‘雨水’，這時東風解凍，降水增多，正是燕子北歸的時節(jié)。”學生們恍然大悟，原來詩句中的“二月”正是雨水節(jié)氣前后。 在學習《秋天的雨》時，我引導學生關(guān)注文中描寫的物候變化：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！边@與白露節(jié)氣“鴻雁來，玄鳥歸”的物候特征高度契合。通過這樣的聯(lián)系，學生理解了課文，感受到節(jié)氣文化的魅力。 二、節(jié)氣詩詞：在經(jīng)典誦讀中浸潤心靈 二十四節(jié)氣詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。我在班級開設(shè)“節(jié)氣詩詞微課堂”，每個節(jié)氣來臨之際，都會帶領(lǐng)學生誦讀相關(guān)詩詞。 立春時節(jié)，我們品讀蘇軾的《惠崇春江晚景》：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！睂W生小張在日記中寫道：“放學路上，我看見小區(qū)池塘里的鴨子游得特別歡快，原來它們是最先知道春天到來的使者?！?/FONT> 谷雨前后，我們學習杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。”恰逢一場春雨，我?guī)ьI(lǐng)學生觀察雨后的校園，學生小林興奮地說：“老師，我看見蚯蚓爬出來了，它們也在歡迎這場及時雨！” 三、節(jié)氣文化：在實踐活動中深度體驗 為讓學生真切感受節(jié)氣文化，我設(shè)計了豐富的實踐活動。 “清明前后，種瓜點豆”。我們班開辟了“節(jié)氣種植園”，每個節(jié)氣都種植相應(yīng)作物。清明種豌豆，立夏栽茄子，秋分收花生。學生小王的觀察日記《豌豆成長記》記錄了從播種到收獲的全過程。 冬至時節(jié)，我們開展“溫暖冬至”主題活動：誦讀《九九消寒圖》，學包餃子，制作中藥香囊。學生小陳在作文中寫道：“原來冬至不僅要吃餃子，還要數(shù)九、畫梅，古人真會過日子！” 四、節(jié)氣智慧：在跨學科融合中傳承創(chuàng)新 節(jié)氣文化與其他學科的融合，能產(chǎn)生意想不到的效果。 科學課上，我們研究“立竿見影”測量節(jié)氣的方法；美術(shù)課上，學生創(chuàng)作“二十四節(jié)氣”主題畫卷；音樂課上，我們學唱《二十四節(jié)氣歌》。學生小組合作的“節(jié)氣轉(zhuǎn)盤”科技作品，將節(jié)氣知識、物候特征、養(yǎng)生要點完美融合，在校園科技節(jié)上大放異彩。 通過這些實踐，學生們掌握了節(jié)氣知識，領(lǐng)悟到其中蘊含的天人合一、順應(yīng)自然的智慧。正如學生小周在畢業(yè)感言中所說：“二十四節(jié)氣就像一本神奇的自然日歷，教會我們讀懂大自然的語言?！?/FONT> 將二十四節(jié)氣融入語文教學，不僅是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，更是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效途徑。在這個過程中，學生們獲得的不僅是知識，更是一種文化認同和生命智慧。作為語文教師，我們要繼續(xù)探索更多創(chuàng)新方式，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代煥發(fā)生機。
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