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精神文明教育融入高校人才培養(yǎng)研究
◎ 吳美萍
習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中深刻指出：“物質(zhì)富足、精神富有是社會(huì)主義現(xiàn)代化的根本要求”，強(qiáng)調(diào)要“以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。這一重要論斷為新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展錨定了方向，尤其是高校作為精神文明建設(shè)的重要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史使命，如何將精神文明教育深度融入高校人才培養(yǎng)體系，已成為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推動(dòng)民族復(fù)興偉業(yè)的核心課題。本文立足黨的二十大精神和習(xí)近平總書記關(guān)于文化建設(shè)的重要論述，論述高校人才培養(yǎng)中精神文明教育的實(shí)踐路徑。一方面，高校需筑牢師德根基，構(gòu)建“三位一體”師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。另一方面，需通過思政教育品牌矩陣打造四大系列活動(dòng)。同時(shí)，校園文化作為精神育人的生態(tài)載體，應(yīng)構(gòu)建“三維一體”的文化生態(tài)圈。這些探索既是對(duì)建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明的積極回應(yīng)，也為實(shí)現(xiàn)“人的全面發(fā)展”提供了高校層面的實(shí)踐范本。 筑牢師魂根基 培育時(shí)代新人 高校作為精神文明建設(shè)的重要陣地，肩負(fù)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史使命，需將教師思想道德建設(shè)置于突出位置。教師作為精神文明教育融入人才培養(yǎng)體系的主體，須優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、具備科學(xué)理論基礎(chǔ)與全面文化修養(yǎng)。新時(shí)代學(xué)生期待教師兼具學(xué)識(shí)與人格魅力，能成為自己的良師益友。這就需要教師不僅要有學(xué)術(shù)影響力，更需人格感召力。因此，師德建設(shè)與育人機(jī)制是精神文明教育融入高校培養(yǎng)體系的重點(diǎn)。指導(dǎo)思想上，需將師德作為全局性、基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性工作：一要樹立時(shí)代師表形象，以正確三觀為精神支柱，形成“辛苦一人、培育一代”的育人共識(shí)，建設(shè)安心、勤奮、優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍；二要以制度建設(shè)為關(guān)鍵，規(guī)范要求以推進(jìn)素質(zhì)教育。 四大系列活動(dòng)塑新風(fēng) 高校人才培養(yǎng)中推進(jìn)精神文明教育，要通過舉辦多種活動(dòng)來保證教育的常態(tài)化、針對(duì)性和實(shí)效性，從而優(yōu)化育人品質(zhì)。其做法可以歸納成“四大系列”。主題活動(dòng)系列將愛國(guó)主義教育作為核心，圍繞專業(yè)思想教育，用講座、演講、競(jìng)賽、演出等多種形式加深學(xué)生的家國(guó)情懷和專業(yè)認(rèn)識(shí)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)系列立足專業(yè)培養(yǎng)目的，安排社會(huì)調(diào)查與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解社會(huì)情況，開闊就業(yè)眼界，樹立正確的擇業(yè)觀念，提升干事創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感。行為養(yǎng)成系列以“成才人生”為主線，制定道德行為準(zhǔn)則，展開文明評(píng)選及心理輔導(dǎo)工作，促使學(xué)生形成科學(xué)文明的良好習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生做道德的踐行者。素質(zhì)教育系列以提高綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為宗旨，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化思想作風(fēng)。此外，開展職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技術(shù)、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德“四職教育”，提高職業(yè)素質(zhì)，結(jié)合專業(yè)開展基本功訓(xùn)練，提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)的能力。 構(gòu)建“三維一體”校園文化生態(tài)圈 高品質(zhì)校園文化是提升學(xué)生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵。作為師生共創(chuàng)的特色文化，其既關(guān)聯(lián)社會(huì)發(fā)展，又形成獨(dú)特校園精神。高校作為文化傳播與創(chuàng)新之地，校園文化建設(shè)需適配社會(huì)主流文化并動(dòng)態(tài)發(fā)展，根本目標(biāo)是培育時(shí)代性校園精神，主要通過宣傳教育、物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)三方面實(shí)現(xiàn)：宣傳教育借助報(bào)刊、廣播、報(bào)告會(huì)等形式發(fā)揮輿論與思想引導(dǎo)作用；物質(zhì)文化建設(shè)中校園規(guī)劃及建筑風(fēng)格本身承載教育內(nèi)涵，體現(xiàn)校園精神；制度文化建設(shè)通過規(guī)章制度強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)并發(fā)揮約束激勵(lì)作用。校園文化建設(shè)需兼顧校風(fēng)學(xué)風(fēng)、環(huán)境整治、學(xué)術(shù)氛圍等，遵循兩大原則，其一，以學(xué)生為主體，要求學(xué)生認(rèn)同精神文明建設(shè)的意義并主動(dòng)參與；其二，實(shí)踐活動(dòng)需圍繞既定校園精神展開，以校園精神的確立作為根本出發(fā)點(diǎn)。 （作者系廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員）
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